Il Giornale Italiano di Ricerca Educativa ha pubblicato la trascrizione in italiano di un intervento in video di Philippe Meirieu al Seminario SIRD (Società Italiana di Ricerca Didattica) per i dottorandi (2020). Philippe Meirieu riprende i temi trattati nel suo libro, "Una scuola per l’emancipazione" e anticipa alcuni temi del suo libro di prossima uscita in italiano presso l'editore Armando (Quale educazione per salvare la democrazia? Titolo originale: Ce que peut encore l'école pour la démocratie) italiano dell'intervento al link qui sotto.

Epistemologia della pedagogia

In questo articolo, che riprende la prefazione della prima edizione francese del suo Faire l'École, faire la classe (Fare la Scuola, fare scuola nella traduzione italiana pubblicata da Franco Angeli: https://www.francoangeli.it/Ricerca/Scheda_libro.aspx?codicelibro=1108.13), Philippe Meirieu descrive l'evoluzione del suo percorso di ricerca: da un'idea costruita su convinzioni in gran parte mutuate dai metodi attivi, dall’Educazione Nuova, dal costruttivismo piagetiano e dalla pedagogia differenziata ad un modo di pensare che si fonda sull'analisi dei discorsi pedagogici nel tentativo di comprendere come sono stati costruiti, la loro portata e il loro contributo. Di qui la necessità di riabilitare a tutti i livelli (formazione iniziale e in servizio degli insegnanti e degli educatori) i testi del patrimonio pedagogico e riproporli per uno studio rigoroso. La traduzione è mia su autorizzazione dell'autore.

Sulla valutazione

Qui sotto potete leggere e scaricare un testo di Philippe Meirieu sulla valutazione. Il testo è la riproduzione scritta del suo intervento al convegno La folie de l’évaluation organizzato dal Mouvement contre la constante macabre (Parigi, 25/11/2021). Il titolo del Convegno riprende quello del libro di André Antibi (La folie de l'évaluation, Math’Adore, 2021). Ringrazio Philippe Meirieu per avere approvato la pubblicazione di questo contributo.

La fede dei miscredenti

Il testo che riproduco qui sotto nella traduzione italiana è la prefazione di Philippe Meirieu al libro “Relever les defis de l’Éducation Nouvelle” (Chronique sociale, 2009), un volume collettaneo curato Odette e Michel Neumayer (Gruppo Francese dell’Educazione Nuova) ed Etiennette Velas (Gruppo dell’Educazione Nuova della Svizzera romanza). I 45 autori che hanno partecipato alla pubblicazione partono da una domanda: l’Educazione Nuova può considerarsi di attualità? I contributi degli educatori del XX secolo sono utili in vista delle sfide che abbiamo di fronte con l’evoluzione dei sistemi educativi e della formazione, nella vita sociale e collettiva?

Educare alla cittadinanza oggi: perché? Come?

Qui sotto potete vedere e ascoltare l'incontro con Philippe Meirieu organizzato dal gruppo "Il cambiamento nasce da dentro" che opera in Sardegna con il coordinamento di Enrico Ena. L'incontro si è svolto il 21 maggio 2021. L'intervento di Philippe Meirieu si è svolto con la mia traduzione simultanea in italiano.

«Il mondo di oggi ha di fronte a sé alcune sfide importanti: bisogna lottare sia contro l’individualismo sia contro il comunitarismo, rendere tutti capaci di “pensare con la propria testa” e, nello stesso tempo, costruire “il bene comune”. Si tratta di due esigenze essenziali per permettere la costruzione di autentiche democrazie e un mondo più giusto. Esse richiedono un’educazione alla cittadinanza che coinvolga tutti gli attori dell’educazione e la scuola in modo particolare. Ci chiederemo ciò che gli insegnanti possono fare per esercitare pienamente il loro ruolo in questo campo».

PHILIPPE MEIRIEU

Interviste a Philippe Meirieu

La prima intervista è stata concessa a Gianfranco Brevetto della Rivista online Exagere. La seconda intervista è stata realizzata da Francesco Mannoni (Gazzetta di Parma e Giornale di Brescia). La terza intervista è stata concessa alla rivista Alternatives economiques nel maggio 2020 e affronta i problemi della scuola messi in evidenza dalla pandemia del Covid 19.

Le prime due interviste sono state realizzate in occasione dell’uscita in Italia dell’ultimo libro di Philippe Meirieu, Una scuola per l’emancipazione (Armando, 2020). Pubblico qui sotto il testo integrale. Ringrazio Francesco Mannoni e le Direzioni dei quotidiani per la gentile concessione di pubblicare l'intervista.

UNA SCUOLA CHE EMANCIPI LE PERSONE PER RISPONDERE ALLE SFIDE EDUCATIVE DI OGGI

Qui sotto due interventi in in video di Philippe Meirieu su suo libro Una scuola per l'emancipazione. Il primo intervento si è svolto nel corso del XIV SEMINARIO SIRD “La ricerca nelle scuole di dottorato in Italia. Dottorandi, dottori e docenti a confronto” (11 giugno 2020). Il video si trova sul canale you tube della SIRD (Società Italiana di Ricerca Didattica).

Il secondo intervento si trova sul sito della rivista EDUCAZIONE APERTA. Entrambi gli interventi sono sottotitolati in italiano.

LA PEDAGOGIA MONTESSORI IN FRANCIA

L'articolo qui sotto è un dialogo tra me e Philippe Meirieu sulla pedagogia Montessori in Francia. L'articolo è stato pubblicato sulla Rivista Infanzia, n. 4/2018. Il numero della Rivista contiene un focus su Montessori internazionale curato da Vanna Gherardi (Università di Bologna). La conversazione tra me e Philippe Meirieu si è svolta in lingua francese. La traduzione italiana è mia. La versione originale francese è disponibile all’indirizzo http://www.meirieu.com/ACTUALITE/Montessori-en-France-bottero-meirieu.pdf.

CLASSIFICARE O EDUCARE: SI DEVE SCEGLIERE?

Non è possibile vivere in società senza utilizzare categorie (gruppi, classi, patologie, ecc.). Come lavorare in istituzioni il cui paradigma organizzativo è fondato sulla classificazione evitando però di collocare definitivamente gli esseri umani in queste classi? La pedagogia cerca i modi per "dare un nome" senza selezionare ed escludere. Ad esempio, affrontando la questione del desiderio (l' impensato nelle istituzioni). Ciò vuol dire farsi delle domande: come mobilitare gli allievi? Come costruire luoghi e tempi strutturati preparati da rituali per proteggere i soggetti dalle "minacce", dai loro stessi impulsi? Come valutare evitando la persecuzione della misura? Questi i temi cruciali affrontati da Philippe Meirieu nell'intervento che potete leggere qui sotto.

LA SCUOLA TRA SAPERI, COMPETENZE E DISCIPLINE

Qui sotto il link all'articolo pubblicato su "Cooperazione Educativa, n.4/2018. L'articolo è un dialogo tra me e Philippe Meirieu su una questione centrale nell'insegnamento: il rapporto tra la competenza e i saperi. L'articolo è stata l'occasione per chiarire l'ambivalenza del concetto di competenza (di qui gli aspri dibattiti tra i pro e i contro) oltre che per discutere di pedagogia dei prerequisiti, del concetto di "sapere", di cosa vuol dire entrare nel mondo simbolico della scrittura, della pedagogia tradizionale

(oggi ulteriormente alimentata dall'ideologia liberista che vede nella concorrenza e non nella cooperazione il motore di ogni progresso).

DELLA PEDAGOGIA COME UTOPIA

Contrariamente a quanto si potrebbe pensare, la pedagogia non è compatibile con le utopie. Le utopie disegnate nella storia sono società chiuse in cui prevalgono la chiusura, la fissità, la gerarchia. Sono "società del controllo" (Deleuze). La pedagogia, al contrario, è accompagnamento, sviluppo, rifiuto di ogni fatalismo e perfezione cristallizzata. Qui sotto la bella analisi di Philippe Meirieu.

Ringrazio Antonio Fiscarelli per aver lavorato alla traduzione dell'articolo.

La scuola tra saperi, competenze e discipline

Qui sotto la versione originale francese del dialogo tra Enrico Bottero e Philippe Meirieu sul concetto di competenza e sul suo rapporto con i saperi. Questi ultimi nella scuola sono spesso declinati come "discipline". I saperi generalmente trasmessi a scuola, infatti, sono saperi proposizionali, cioè un insieme di saperi espressi attraverso semplici contenuti (in molti casi privi di significato per l’allievo). Di qui la necessità di rivalorizzarli.

La versione italiana dell'articolo è pubblicata sul n. 4/2018 della Rivista Cooperazione Educativa (.v. sopra).

COSTRUIRE A SCUOLA IL SENSO DEL COLLETTIVO

Nell'articolo qui sotto, scritto dopo gli attentati di Parigi del 2015, Philippe Meirieu affronta un tema centrale per la scuola di oggi: promuovere la formazione di gruppi che non si limitino a "vivere insieme" ma che, attraverso il "fare insieme" (di qui l'importanza del progetto e del lavoro di gruppo), facciano propria una concezione democratica dell’autorità fondata sull’assunzione di responsabilità di ciascuno (allievi, insegnanti, genitori).

USCIRE DALLA CARICATURA: NON BASTA DICHIARARSI ALTERNATIVI PER ESSERE PROGRESSISTI

Negli ultimi anni abbiamo assistito a un proliferare di iniziative che genericamente possiamo chiamare “scuole alternative". Nell'articolo qui sotto Philippe Meirieu indaga le ambivalenze di queste scuole, pone alcune condizioni per una valutazione positiva delle loro esperienze e rifiuta l'istituzione di un doppio canale (scuole innovative, scuole tradizionali) all'interno del sistema di istruzione francese.

Qui a fianco potete scaricare le slides degli interventi che Philippe Meirieu ha tenuto rispettivamente a Padova e a Pescara nel mese di marzo 2018. L'intervento di Padova (La rivoluzione culturale del Sessantotto: interpretazioni miti, modelli, frontiere) è stato svolto in occasione del Convegno internazionale Il Sessantotto: passioni, ragioni, illusioni organizzato dalla locale Università. L'intervento di Pescara (Il piacere di apprendere e insegnare al centro dell'azione pedagogica) è stato svolto in occasione di un incontro organizzato dall'editrice Giunti. Il tema dell'intervento è anche l'oggetto del volume collettaneo Il piacere di apprendere, curato da Philippe Meirieu e pubblicato in Italia da Giunti Lisciani (2016).

INCONTRI IN ITALIA CON PHILIPPE MEIRIEU

Presso l’Università di Bologna, Dipartimento di Scienze dell’Educazione il 9 e 10 maggio 2016 si è tenuta una serie di incontri con Philippe Meirieu. Le giornate sono state dedicate ad Alain Goussot, recentemente scomparso. L’incontro conclusivo si è svolto il 10 maggio pomeriggio. All’incontro ho partecipato anch’io in qualità di curatore della traduzione del volume. V. immagini qui sotto:

La pedagogia e il digitale

Il testo di Philippe Meirieu presentato qui sotto fa parte del volume collettaneo L’école, le numérique et la société qui vient (Mille et une nuits, Paris, 2012). Il tema è di grande attualità e importanza: la sfida del digitale per la scuola e i sistemi formativi. Philippe Meirieu, riprendendo alcune analisi di Bernard Stiegler, parte dal presupposto secondo cui ogni tecnica inventata dall’uomo nella sua storia per oggettivare la memoria orale sia ciò che i Greci chiamavano pharmakon, ovvero possa essere sia rimedio che veleno. Perché il digitale possa svolgere un ruolo positivo nell’educazione e nello sviluppo del pensiero sono necessarie alcune condizioni. Meirieu le prende in esame in questo testo.

L’insegnante come “servitore pubblico”

Nelle nostre società democratiche l’autorità tradizionale dell’insegnante è entrata in crisi. Senza cedere a inutili nostalgie passatiste, si tratta di costruire una nuova forma di verticalità che possa fondare l’autorità dell’insegnante nella società attuale. Nell’articolo che segue, Philippe Meirieu indaga quello che potrebbe essere il nuovo ruolo dell’insegnante come attore di un “servizio pubblico educativo”. ”In una scuola degna di questo nome – scrive Meirieu – un insegnante trova la sua legittimazione in quanto è un ‘servitore pubblico’: non perché debba obbedire al pubblico a cui insegna, ma perché deve permettere all’allievo di passare dallo ‘spazio privato’ allo ‘spazio pubblico’, dall’egocentrismo infantile e familiare alla comprensione di altri universi e di altri linguaggi, dal ‘credere’, che appartiene al campo personale e della sua comunità, al ‘sapere’, che si colloca invece all’interno di un processo di validazione e universalizzazione delle conoscenze. In questo senso, essere al servizio del pubblico significa contribuire alla costruzione della polis, permettere alle persone di inserirsi in un collettivo senza che per questo debbano rinunciare alla loro identità”:

La scuola tra la pressione consumista e l’irresponsabilità sociale

Secondo Philippe Meirieu oggi siamo prigionieri di un’opposizione non semplice e di cui non è affatto facile liberarsi: la pressione consumistica da un lato e l’irresponsabilità sociale dall’altro. Tra queste due tendenze la scelta non è sempre facile. nella seconda parte del testo si richiama l’opposizione tra la scuola “servizio” e la scuola “istituzione”. Infine, si riprendono i fattori di crisi della scuola come istituzione. In conclusione, si cerca di mettere in evidenza come, per fondare la scuola come istituzione, sia necessario reinventare un bene comune:

SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMA SCUOLA

In questo articolo pubblicato in due puntate successive sulla rivista “Infanzia” (n. 5 e 6 2009), Philippe Meirieu tocca alcuni basilari temi educativi: la dialettica continuità / discontinuità nella crescita del bambino, il rapporto tra ruolo dello sviluppo endogeno e ruolo degli interventi educativi esterni (con il rischio, di stretta attualità, di una separazione delle conoscenze tecniche dallo sviluppo globale della persona), lo stretto rapporto esistente tra apprendimenti di tipo cognitivo e rituali di vita collettiva (il “vivere insieme”), la questione della disciplina (oggi di particolare attualità sia in Francia che in Italia), la crescita del soggetto in rapporto alla conquista della padronanza di sé:

CON LA SCUOLA PER LA DIGNITA’

(testo a cura di Michele Mainardi e Adolfo Tomasini)

Incontro con Philippe Meirieu e Jean Pierre Pourtois

Partendo dagli atti delle giornate circondariali tenutesi a Locarno il 18 e il 19 agosto 1997 sul tema «Fare scuola: un affare di tutti», questa pubblicazione sviluppa uno specifico itinerario, con lo sguardo rivolto ad una scuola dove si accolga la diversità di ognuno, la si riconosca e la si rispetti, entro i limiti della vicendevole osservanza delle leggi e dei valori culturali fondamentali, allo scopo di garantire la legittimazione della differenza e della sua espressione democratica nella società.

INTERVISTE E CONFERENZE IN VIDEO

Qui sotto i link a

- Conferenza di Philippe Meirieu a Creteil su ” Il piacere di apprendere”

- Conferenza di Philippe Meirieu sul tema “Dal ragazzo consumatore al ragazzo cittadino: quale educazione”

- Intervento in video di Philippe Meirieu sulle sfide dell’educazione in una società democratica (il rischio dell’individualismo e la costruzione del bene comune a scuola)

- 26 brevi film (L'Education en question) con cui Philippe Meirieu ci guida alla conoscenza di altrettante importanti figure della storia dell'educazione: Comenio, Itard, Pestalozzi, Giovanni Bosco, Jacotot, Tolstoi, Robin, Kergomard, Kerchensteiner, Tagore, Alain, Montessori, Korczak, Decroly, Claparède, Cousinet, Thierry, Makarenko, Neill, Tortel, Freinet, Rogers, Dolto, Oury, Freire, Illich.In ogni film si entra nell'opera di un grande educatore, si vede il lavoro di insegnanti ed allievi e ci si interroga sulle sue principali sfide educative. Strumento di informazione, di cultura, di riflessione, ogni film può anche essere un utile mezzo per la formazione nell'ambito di una riflessione individuale o di gruppo.

Pubblicazioni di Philippe Meirieu

Nel documento scaricabile qui sotto un elenco delle pubblicazioni di Philippe Meirieu in edizione originale (francese).

In Italiano sono disponibili i seguenti volumi:

Pedagogia: il dovere di resistere, Edizioni del Rosone, Foggia, 2013.

Lettera agli adulti sui bambini di oggi, Junior, Bergamo, 2011.

Korczak, Perché vivano i bambini, Junior, Bergamo, 2014.

Frankenstein educatore, Junior, Bergamo,2013.

Fare la Scuola, fare scuola. Democrazia e pedagogia, Franco Angeli, Milano, 2015 (traduzione e cura di Enrico Bottero).

Pedagogia. Dai luoghi comuni ai concetti chiave, Edizioni Aracne, Roma, 2018 (traduzione e cura di Enrico Bottero).

Una scuola per l'emancipazione.Libera dalle nostalgie dei vecchi metodi e da suggestioni alla moda, Armando, Roma, 2020.

Con altri autori:

Il piacere di apprendere, Giunti e Lisciani, Teramo, 2016

Quarta di copertina

Come si può insegnare a chi non ha voglia di apprendere? Come si fa a infondere il gusto di imparare? La trasmissione del sapere è fragile, spesso aleatoria, e l'apprendimento, sì, proprio l'apprendimento, è talvolta ingrato e pieno di trappole. Ecco perché per suscitare il desiderio di apprendere è necessario far accedere alunni e studenti alla gioia del comprendere, la gioia essenziale di "tutta l'educazione". Bisogna cioè collocare il piacere nel cuore dell'apprendimento e "lungo tutto l'arco della vita". In questo libro manifesto, Philippe Meirieu ha invitato dodici personalità impegnate e appassionate come lui, con l'obiettivo di difendere il valore a cui tiene di più: il piacere di apprendere.

Agli studenti svantaggiati non serve solo “di più” ma anche “di meglio”»