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ÉDUCATEURS / ENSEIGNANTS
Le capital constitué par les enseignants et éducateurs qui ont marqué l’histoire de la pédagogie est précieux, non pas tant parce qu’ils représentent des modèles à copier (les différences entre eux sont souvent importantes et de nombreux choix didactiques sont étroitement liés à une époque historique spécifique), mais parce qu’ils nous ont amenés à réfléchir sur les questions cruciales de l’enseignement et de l’éducation. Les pédagogues – enseignants ne nous offrent pas de solutions applicables à toute époque de la même manière, ni même de « modèles », mais ils nous indiquent les problèmes auxquels nous sommes confrontés et les voies qui ont été empruntées pour les affronter à un moment historique déterminé. C’est un patrimoine pédagogique dont ne peut se passer quiconque travaille aujourd’hui dans l’enseignement et dans le domaine éducatif en général.
Johann Heinrich Pestalozzi avec ses enfants
Lorenzo Milani avec ses garçons
Dans l’espace Facebook de LA TECNICA DELLA SCUOLA, il est possible de voir et d’écouter la première demi-heure de mon intervention sur les éducateurs d’hier et sur leur contribution à la réflexion éducative actuelle. Si cela ne s’ouvre pas immédiatement, cliquez sur ESSAYER
ÉDUCATEURS ET ENSEIGNANTS : 26 FILMS DOCUMENTAIRES
Vous trouverez ci-dessous le lien vers 26 films documentaires en langue française réalisés par Philippe Meirieu sur autant de figures de l'histoire de l'éducation et de la pédagogie. Certaines d'entre elles sont également présentées sur cette page. Dans chaque film, on entre directement dans les pratiques d'un grand éducateur, on voit des enseignants et des élèves travailler sur des thématiques liées à son expérience pédagogique. Les protagonistes sont ainsi mis en relation avec les pratiques didactiques et les problématiques d'aujourd'hui. D'où l'intérêt particulier de ces documents.
École, démocratie et récit magistral (1955-1973)
Les étudiants de quatrième année du cursus de Licence en Sciences de la formation primaire de l’Université LUMSA ont organisé La prise de parole des enseignants dans l’après-guerre. École, démocratie et récit magistral (1955-1973), un parcours d’exposition de récit magistral de la seconde moitié du XXe siècle italien, ouvert du 9 au 23 mai 2018 à la Bibliothèque centrale de l’Université “Card. Attilio Nicora”, qui a soutenu le projet.
Ci-dessous le lien vers l’initiative et un résumé des contenus. Il s’agit d’un parcours parmi certains maîtres italiens et non italiens (Lorenzo Milani, Albert Thierry, Mario Lodi, Albino Bernardini, Maria Maltoni, Maria Giacobbe, Danilo Dolci) à travers leurs récits et parmi les inventions narratives d’écrivains (Sciascia, Mastronardi) ayant pour objet l’école.
Quand l'utopie faisait l'école
Film documentaire sur les écoles actives du XXe siècle
Le film Quand l’utopie faisait l’école retrace l’histoire de la révolution éducative qui s’est réalisée dans la première moitié du XXe siècle. Après l’expérience tragique de la Première Guerre mondiale, le besoin de construire un homme nouveau, tolérant, démocratique et libre, se fait profondément sentir. D’où le désir de transformer en profondeur les institutions éducatives. En Belgique, en Italie, en France, en Grande-Bretagne, en Union Soviétique, en Allemagne, de nombreux éducateurs et enseignants souhaitent modifier en profondeur les pensées et les pratiques de l’éducation en plaçant l’enfant et l’adolescent, leur vie et leur expérience, au centre : Célestin Freinet, Alexander S. Neill, Ovide Decroly, Edouard Claparède, Alexander S. Neill, Maria Montessori, Janusz Korczak et bien d’autres. Le Suisse Adolphe Ferrière parvient à les réunir en 1921 à Genève pour fonder la Ligue Internationale de l’Education Nouvelle, construite sur le modèle de la Société des Nations (l’institution internationale dont naîtra l’ONU). Les “Nouvelles Écoles” se caractérisent par le contact avec la nature et la vie en dehors de l’école, l’importance accordée aux activités manuelles et de laboratoire, l’attention portée aux intérêts et aux besoins de l’enfance. Certains ont davantage pensé au développement des individus pour construire des élites éclairées, tandis que d’autres, au contraire, ont mis l’accent sur la nécessité de former tous pour une société plus juste en réduisant les inégalités. Dans la pédagogie, à partir de la critique du formalisme de l’enseignement traditionnel, les Nouvelles Écoles cherchent à conjuguer le moment de la découverte et celui de la formalisation. Le film raconte l’histoire de ces expériences en utilisant de rares documents d’archives. Les pensées et les pratiques de ces innovateurs, bien que restées marginales dans les développements ultérieurs des institutions éducatives, ont représenté le ferment de nombreuses réformes de la seconde moitié du XXe siècle. Elles constituent encore aujourd’hui un point de référence incontournable pour les enseignants et éducateurs qui souhaitent relever les défis de l’actualité. C’est à eux qu’ils devraient s’adresser, non pas pour appliquer mécaniquement les solutions adoptées, mais pour réfléchir à la manière dont ils ont affronté les contradictions rencontrées, aux dispositifs formatifs qu’ils ont proposés et à ce qu’ils nous enseignent en vue des pratiques que l’on pourrait mettre en œuvre aujourd’hui. Les méthodes actives sont un défi toujours actuel qui interroge l’école d’aujourd’hui dans ses méthodes (en grande partie encore transmissives) et dans son organisation.
Le film documentaire a été réalisé par la réalisatrice Joanna Grudzinska (Production : Les films du Poisson, ARTE France).
Ci-dessous le lien vers la boutique ARTE où il est possible d’acheter le DVD.
ALBINO BERNARDINI
Au premier lien (site MCE), on peut lire des articles de commentaire sur l’œuvre de Bernardini et une bibliographie : Au second lien, il est possible de télécharger un article de Rinaldo Rizzi sur l’expérience d’Albino Bernardini. Le texte a été écrit à l’occasion de l’attribution du diplôme honoris causa en sciences de l’éducation à Albino Bernardini en 2005.
À ce lien, vous pouvez voir les épisodes du Journal d’un maître d’école (Production RAI, réalisateur Vittorio De Seta, 1973), téléfilm inspiré du livre autobiographique d’Albino Bernardini Une année à Pietralata.
MARCO AGOSTI
ALAIN (EMILE AUGUSTE CHARTIER)
Giovanni Bosco
BRUNO CIARI
EDOUARD CLAPAREDE
À ce lien, il est possible de télécharger le livre d'Édouard Claparède Morale et politique, ou les vacances de la probité (1940) dans lequel sont décrits les traits fondamentaux d'une éthique publique, y compris l'éducation.
COMÉNIUS (Jan Amos Komensky)
Ci-dessous une présentation de Coménius et de l'Orbis sensualium Pictus, le premier manuel de la didactique élémentaire moderne
ROGER COUSINET
Les deux fichiers contiennent respectivement une présentation de Roger Cousinet et quelques extraits du livre de Roger Cousinet Une méthode de travail libre par groupes. Dans le texte, Roger Cousinet décrit l’organisation du travail en groupes et les raisons de la distinction entre « travail de création » et « travail de connaissance » :
FRANCESCO DE BARTOLOMEIS
OVIDE DECROLY
Les documents qui suivent contiennent respectivement une présentation d’Ovide Decroly et un bref texte de Decroly lui-même dans lequel il motive l’importance pédagogique des activités manuelles à l’école.
FERNAND DELIGNY
Ci-dessous une présentation de Fernand Deligny et le lien vers l'édition française de son livre Graine de crapule
DANILO DOLCI
Ci-dessous une présentation de Danilo Dolci par Antonio Fiscarelli et le lien vers un documentaire RAI sur la figure de Danilo Dolci
Robert Dottrens
CELESTIN FREINET
Ci-dessous une présentation de Célestin Freinet. Suit le film L'Ecole buissonnière qui retrace de façon romancée son expérience pédagogique ainsi que quelques extraits de textes dans lesquels Célestin Freinet explique sa philosophie éducative et décrit certains aspects de sa pratique didactique (texte libre et complexe d’intérêts). Le dernier document est la traduction italienne réalisée par Alain Goussot de Les invariants pédagogiques. « Les invariants pédagogiques » est un court texte dans lequel Célestin Freinet synthétise certains principes (invariants) qui caractérisent les méthodes actives. Les invariants pédagogiques est l’un des textes les plus importants de ce que Philippe Meirieu définit comme « ce genre littéraire qui révèle, souvent de façon inconsciente, les contradictions fondamentales auxquelles une personne est confrontée lorsqu’elle tente d’éduquer les nouveau-nés ». Le dernier lien concerne une émission radiophonique de France Culture sur Célestin Freinet. Protagonistes : Philippe Meirieu (Professeur en sciences de l’éducation), Guy Goupil et Michel Barré, anciens enseignants du Mouvement Freinet.
PAULO FREIRE
ALFREDO GIUNTI
Aux liens ci-dessous, vous pouvez télécharger une présentation d’Alfredo Giunti que j’ai réalisée ainsi qu’un article d’Elio Damiano sur l’école en tant que centre de recherche et son protagoniste. L’article a été publié dans la revue « Nuova Secondaria » en septembre 2012 :
Le volume L'école comme centre de recherche dans l'ancienne et la nouvelle édition :
JEAN GASPARD ITARD
PAULINE KERGOMARD
Ci-dessous l’article de Cristina Moreno Avrand sur Pauline Kergomard en italien et en français (article publié en langue italienne dans « Infanzia », n. 6, 2013) et le lien vers l’édition originale du volume de Pauline Kergomard L’Education maternelle dans l’école:
WILLIAM HEARD KILPATRICK
Ci-dessous un profil de Kilpatrick et un texte de Kilpatrick lui-même dans lequel il développe quelques réflexions sur le concept de méthode et en particulier sur la méthode des projets.
MARIO LODI
Ci-dessous une présentation de Mario Lodi et le lien vers un documentaire RAI de 1979 (Réalisateur Vittorio De Seta) sur son expérience éducative :
ALBERTO MANZI
Ci-dessous une présentation d'Alberto Manzi et le lien vers le documentaire RAI Alberto Manzi : histoire d’un maître :
LORENZO MILANI
Ci-dessous, un de mes documents sur Lorenzo Milani. Ensuite, le lien vers une vidéo de la RAI qui montre des images d'archives où certains enseignants discutent des thèses provocatrices formulées par Don Milani dans Lettre à une professeure
MARIA MONTESSORI
Ci-dessous une présentation de Maria Montessori et un court texte de Montessori elle-même. Maria Montessori y fait quelques considérations sur l’importance de l’éducation sensorielle (également pour l’éducateur et le médecin).
FERNAND OURY
HELEN PARKHURST
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
Ci-dessous une présentation de Pestalozzi et un bref texte dans lequel il développe quelques réflexions sur les fondements de l’éducation intellectuelle. Plus bas, le lien vers la LETTRE À UN AMI SUR SON SÉJOUR À STANS. Cet écrit de Pestalozzi est le meilleur exemple d’une pédagogie visant à construire une autorité qui ne dépende plus des caprices des individus. Pour approfondir : le site
http://www.it.heinrich-pestalozzi.de/ (également en italien) est dédié à l’œuvre et à la vie de Pestalozzi.
GIUSEPPINA PIZZIGONI
Ci-dessous une brève présentation de Giuseppina Pizzigoni et, à suivre, un de ses textes dans lequel elle explique ici quelques idées de base de sa méthode.
ALBERT THIERRY
CARLETON W. WASHBURNE
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